Το σχολείο στην Φινλανδία!

Επειδή πολλά ακούμε για το σχολείο της Φινλανδίας, και επειδή εκεί, η Οικιακή Οικονομία έχει πολλή σημαντική θέση, διαβάστε για αυτό το εκπαιδευτικό μοντέλο.



Το σχολείο της χαμένης νιότης...

Kαλημέρα Σχολείο - Καλημέρα Θλίψη
.
Γράφει ο Αλέξανδρος Πιστοφίδης
.
Άνοιξαν τα σχολεία. Για κάποιους ένα ευχάριστο και μοναδικό γεγονός, για τους περισσότερους θλιβερό. Σε μια μακρινή χώρα, στη Φινλανδία, που εδώ και μια δεκαετία οι μαθητές της βγαίνουν πρώτοι σε όλες τις διεθνείς αξιολογήσεις του ΟΟΣΑ(οι δικοί μας τελευταίοι), γιορτάζουν τις μέρες αυτές.
Γιορτάζουν, γιατί μετά από δύο μήνες διακοπών βρέθηκαν ξανά με τους συμμαθητές και δασκάλους φίλους τους, στη μικρή κοινότητα του σχολείου τους. Στη Φινλανδία, στα πολυθέσια και ολοήμερα σχολεία θα βρεις παιδιά από 8 μηνών μέχρι 16 ετών. Όταν εργάζονται και οι δύο γονείς μπορούν να αφήσουν το 8 μηνών και άνω παιδί τους στο σχολείο μαζί με τα μεγαλύτερα αδερφάκια του. Στη μικρή κοινότητα του σχολείου θα βρεις παιδιά με ειδικές ανάγκες, αφού, σκοπίμως, δεν υπάρχουν ειδικά ιδρυματικά-σχολεία. Θα βρεις βρέφη, να μαθαίνουν από μικρά να συνυπάρχουν με μεγάλους και αναπήρους, όπως στην κοινωνία των μεγάλων, καλλιεργώντας το αίσθημα της ευθύνης και της αλληλεγγύης των μεγάλων παιδιών προς τα μικρότερα και προς τα διαφορετικά.
Στη Φινλανδία γιορτάζουν, γιατί θα βρεθούν πάλι σε σχολεία με σύγχρονα εργαστήρια και αμφιθέατρα, με κλειστά γυμναστήρια και πισίνες, με ειδικές αίθουσες χαλάρωσης και σάουνας, με εστιατόρια με το δωρεάν φαγητό και το σημαντικότερο, γιατί θα μάθουν και θα δημιουργήσουν γνώση με τους δασκάλους φίλους τους, παίζοντας, συζητώντας και μελετώντας διάφορα βιβλία και όχι ένα υποχρεωτικό σε κάθε μάθημα, όπως στην Ελλάδα. (Οι δάσκαλοί μας, ακόμη και να θέλουν να πάρουν πρωτοβουλίες δημιουργικής μάθησης δεν μπορούν. Είναι υποχρεωμένοι να δουλέψουν με συγκεκριμένα βιβλία με έναν στόχο: «να βγει όπως-όπως η ύλη», αποστηθισμένη βεβαίως).

Τα παιδιά στη Φινλανδία, στις πρώτες έξι τάξεις, κάνουν συχνά τεστ, όχι όμως για να βαθμολογηθούν (να τιμωρηθούν όπως τα ελληνόπουλα)αλλά για να διαπιστωθούν οι αδυναμίες τους ώστε να τους παρασχεθεί εξατομικευμένη ενισχυτική διδασκαλία. Η φιλοσοφία τους είναι, «η βαθμολογία αποθαρρύνει και ωθεί ακόμη περισσότερο στην άρνηση μάθησης τον κακό μαθητή, ενώ επιβραβεύει τον καλό μαθητή, που έτσι κι αλλιώς δεν χρειάζεται την επιβράβευση». Τα παιδιά στη Φινλανδία μπορούν ήδη από τις πρώτες τάξεις, να επιλέξουν ακόμη και το ημερήσιο πρόγραμμά τους. Ένα παιδί της δευτέρας δημοτικού, μπορεί μια ημέρα να επισκεφτεί κάποιο μάθημα της τρίτης ή ακόμη και της πρώτης, αν νομίζει πως αυτό χρειάζεται περισσότερο. Τα παιδιά στη Φινλανδία αλλά και σε πολλές άλλες χώρες, που το εκπαιδευτικό τους σύστημα είναι ανάμεσα σε εκείνο των πρώτων πέντε στον κόσμο, όπως στην Ιαπωνία, Κορέα και Καναδά, όταν έχουν τεστ στα μαθηματικά, φυσική, χημεία, ακόμη και στη γλώσσα τους, επιτρέπεται να έχουν μαζί τους βοήθημα (βιβλίο με τους μαθηματικούς, φυσικούς, χημικούς τύπους και λεξικό γλώσσας). Οι παιδαγωγοί τους δεν έχουν κανένα λόγο να απαιτήσουν από τα παιδιά να μάθουν απ έξω πράγματα, που μετά από μερικές εβδομάδες δε θα θυμούνται. Αυτό που τους ενδιαφέρει είναι να μάθουν τα παιδιά τους να σκέπτονται λογικά, με κριτική αναλυτική σκέψη, κατανοώντας περίπλοκα νοήματα και αλληλοσυσχετισμούς. Με λίγα λόγια, τους ενδιαφέρει να αγαπήσουν τα παιδιά τη μάθηση και το βιβλίο για να συνεχίσουν να μαθαίνουν μόνα τους. Με το ζόρι δε μαθαίνει κανείς. Με το ζόρι μπορείς μόνο να αποστηθίσεις ξένη γνώση, για λίγο καιρό.
Όταν το απόγευμα, μετά την ενισχυτική διδασκαλία, οι Φιλανδοί μαθητές πάνε στο σπίτι, αφήνουν τη σάκα με τα βιβλία στο σχολείο. Όλη η υπόλοιπη ημέρα τους ανήκει. Χαίρονται την παιδικότητά τους. Τεστ για το σπίτι απαγορεύονται. Η λέξη φροντιστήριο δεν υπάρχει ούτε στο λεξικό τους. Είναι πρώτα στην Ευρώπη στην ανάγνωση εξωσχολικών βιβλίων και τελευταία σε τηλεθέαση. Τα ελληνόπουλα τρέχουν από φροντιστήριο σε φροντιστήριο σαν κουρδιστά πορτοκάλια. Το μόνο που τους μένει μετά, είναι να καθίσουν εξαντλημένα μπροστά στην τηλεόραση μέχρι να τους πάρει ο ύπνος. Σε καμιά άλλη χώρα του κόσμου δε βλέπεις παιδιά με τσάντες να κυκλοφορούν μέχρι τα μεσάνυχτα τρέχοντας σαν τον Βέγγο να προλάβουν το επόμενο μάθημα αποστήθισης, προς μεγάλη ικανοποίηση των φροντιστηρίων. Είναι δυνατόν αυτά τα τραύματα της χαμένης παιδικότητας να μην έχουν βαθιές και μακροχρόνιες ψυχικές συνέπειες;
Τα περισσότερα ελληνόπουλα πάνε άκεφα σε άθλια δημόσια σχολεία, που μοιάζουν σαν γκαράζ αυτοκινήτων. Θα συναντήσουν δασκάλους, στην πλειονότητά τους σκυθρωπούς και δίχως όρεξη, που από τότε που τελείωσαν τις σπουδές τους δεν έχουν ανοίξει βιβλίο. Θα συναντήσουν δασκάλους, για τους οποίους η λέξη εξατομικευμένη προσέγγιση μαθητή με ιδιαίτερα προβλήματα, υπάρχει μόνο στα λεξικά. Θα πρέπει να αποστηθίσουν κακογραμμένα βιβλία πάνω στα οποία θα εξεταστούν. Όποιος έχει την καλύτερη μνήμη ή τις καλύτερες τεχνικές αποστήθισης, όχι απαραίτητα και το καλύτερο μυαλό, θα επιβραβευθεί. Οι κακοί μαθητές θα τιμωρηθούν και θα σπρωχθούν στη μαθησιακή άρνηση. Η μαθητική διαρροή στη χώρα μας, σε κάποιες περιοχές ξεπερνά το 30% , ενώ στη Φινλανδία είναι σχεδόν ανύπαρκτη. Η απάντηση της υπουργού παιδείας τους είναι: «είμαστε μια μικρή χώρα και δεν έχουμε την πολυτέλεια να χάσουμε ούτε έναν μαθητή».

Γιατί αλήθεια συμβαίνουν όλα αυτά τα τραγικά, στο σημαντικότερο τομέα μιας χώρας όπως είναι η παιδεία, από την οποία εξαρτώνται όλα τα άλλα; Γιατί βασανίζουμε δίχως λόγο ότι πολυτιμότερο έχουμε, τα παιδιά μας; Γιατί, ενώ πληρώνουμε τα περισσότερα λεφτά στον κόσμο για την παιδεία (στην παραπαιδεία των φροντιστηρίων), έχουμε μια τόσο άθλια δημόσια παιδεία;
Την απάντηση μας την έδωσε πριν λίγες ημέρες ο κος Βουλγαράκης: «υπάρχουν βουλευτές που τα δίδακτρα που πληρώνουν για τα παιδιά τους στα ιδιωτικά σχολεία είναι περισσότερα από τα εισοδήματα που δηλώνουν στο πόθεν έσχες»!!!
Κυβερνώντες και εξουσιάζοντες, που στέλνουν τα παιδιά τους σε πανάκριβα ιδιωτικά σχολεία, δεν έχουν κανένα λόγο να δώσουν λεφτά στη δημόσια παιδεία, όπως δεν έχουν κανένα λόγο να δώσουν λεφτά για τη δημόσια υγεία αφού αν χρειαστεί, οι ίδιοι και τα παιδιά τους θα πάνε στο Memorial. Αυτή είναι η μοναδική εξήγηση και καμία άλλη για τα άθλια δημόσια σχολεία μας. Όλα τα άλλα είναι δικαιολογίες προς βλάκες!

Στη Φινλανδία, ο γιος του πρωθυπουργού, του προέδρου της ΝΟΚΙΑ, του θυρωρού της πολυκατοικίας και του χασάπη της γειτονιάς πάνε στο ίδιο δημόσιο σχολείο. Γι αυτό και έχουν κάθε λόγο να δίνουν τα διπλάσια ακριβώς λεφτά από εμάς, γύρω στο 7% του ΑΕΠ, για την παιδεία τους. «Βάση της εκπαίδευσής μας είναι η ισότητα όλων στο σχολείο», λέει η υπουργός τους. Οι Φιλανδοί αγαπούν την πατρίδα τους, όχι ακροδεξιά και θεωρητικά σαν μια αφηρημένη ιδέα, αλλά σαν ζωντανό οργανισμό. Γι αυτούς πατρίδα είναι πάνω απ' όλα ο λαός τους, οι άνθρωποί τους, τα παιδιά τους.

Νέες Συναντήσεις Καθηγητών Οικιακής Οικονομίας

Έχουν προγραμματισθεί οι παρακάτω συναντήσεις Καθηγητών Οικιακής Οικονομίας.

18 Νοεμβρίου, 1ο Γυμνάσιο Ναυπλίου, ημέρα Τρίτη, 13.30
19 Νοεμβρίου, 3ο Γυμνάσιο Σπάρτης, ημέρα Τετάρτη, 13.30
21 Νοεμβρίου, 4ο Γυμνάσιο Άρτας, ημέρα Παρασκευή, 12.30
24 Νοεμβρίου, 6ο Γυμνάσιο Κερκύρας, ημέρα Δευτέρα, 17.30
25 Νοεμβρίου, ΕΠΑΛ Ηγουμενίτσας, ημέρα Τρίτη, 12.30

Συνεργασία Σχολικών Συμβούλων

Χθες, στο Γραφείο Σχολικών Συμβούλων της Ανατολικής Αττικής, στην Αγία Παρασκευή, έγινε συνάντηση των Σχολικών Συμβούλων Οικιακής Οικονομίας. Η συνάντηση έγινε ύστερα απο πρόσκληση της κ. Ελένης Κορέτση με στόχο την συζήτηση για τα θέματα της ειδικότητας και την σύνταξη υπομνημάτων για τις αναθέσεις και άλλα σημαντικά θέματα που μας αφορούν.
Στην συνάντηση βρέθηκαν εκτός από την γράφουσα και η κ. Χαρά Καρρά, Σχολική Σύμβουλος της Αθήνας.
Η συζήτηση που έγινε ήταν ιδιαίτερα καρποφόρα. Τέθηκαν τα θέματα που οφείλουμε να προωθήσουμε, αλλά και αποφασίστηκε η ταυτοχρονη με το Πανεπιστήμιο διεκδίκηση των ζητημάτων που μας αφορούν.
Ετοιμάστηκαν για το λόγο αυτό, υπομνήματα, που θα σταλούν στο ΥΠΕΠΘ, στο ΠΙ και όπου αλλού κρίνεται χρήσιμο. Εκτός απο τις αναθέσεις, στις οποίες ζητάμε να προστεθούν και για την ειδικότητα μας 2ες αναθέσεις σε άλλα μαθήματα, αλλά και να διαμαρτυρηθούμε για την ανάθεση του μαθήματος μας σε εκείνους που δόθηκε, υπάρχει εισήγηση για το θέμα διορισμού Παρέδρου Οικιακής Οικονομίας στο ΠΙ, αλλά και για την αύξηση των θέσεων των Σχολικών Συμβούλων Οικιακής Οικονομίας.
Όταν ετοιμασθούν θα μπορέσετε να τα δείτε σε αυτό το χώρο.
Η συνάντηση αυτή, που πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά, έβαλε τις βάσεις για τη σνεργασία των Σχολικών Συμβούλων, θέμα που είναι σημαντικό για την πρόοδο του κλάδου , και την κοινη πορεία στα θέματα που "καίνε".

Διεκδικήσεις του κλάδου!!

Ευχάριστα νέα!!!! Πήρα αυτο το μήνυμα και σας το μεταφέρω. Σε συνομιλία μου με την κ. Γεωργιτσογιάννη πήρα την διαβεβαίωση για την θετική διάθεση του υφυπουργού στο μάθημα μας, και το σημαντικότερο, το γεγονός ότι ειναι γνώστης της αξίας της Οικιακής Οικονομίας και αναγνωρίζει το δίκαιο των αιτημάτων μας! Μακάρι να πάνε όλα καλά!!!!!



Αθήνα, 10.11.08



Προς:

κ.κ. Σχολικές Συμβούλους Οικιακής Οικονομίας

κ. Πρόεδρο του Συλλόγου Αποφοίτων του Τμήματος Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας



Θα ήθελα να σας ενημερώσω ότι σε προσωπική συνάντηση που είχα με τον Υφυπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ανδρέα Λυκουρέντζο, έθεσα υπόψη του τα θέματα που αφορούν στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας και στους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 15:

1. Δεύτερες αναθέσεις μαθημάτων για τους εκπαιδευτικούς ΠΕ15 Οικιακής Οικονομίας (υπ' αρ. 118842/Γ2 Απόφαση):

1.1. Να ανατεθεί αντιστοίχως σε δεύτερη ανάθεση στους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ15 Οικιακής Οικονομίας η διδασκαλία των μαθημάτων που διδάσκονται από τους κλάδους ΠΕ 10, ΠΕ 13 και ΠΕ 14.

1.2. Οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ15 Οικιακής Οικονομίας, με βάση τα μαθήματα που έχουν διδαχθεί σε προπτυχιακό επίπεδο, να μπορούν να διδάξουν διάφορα μαθήματα σε ΕΠΑ.Λ.

2. Ορισμός Παρέδρου Οικιακής Οικονομίας στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
3. Αύξηση των θέσεων Σχολικών Συμβούλων ΠΕ 15.

Για τα θέματα αυτά επέδωσα επίσης σχετικό υπόμνημα.





Με τιμή,

Η Πρόεδρος του Τμήματος Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας

του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου,



Ευαγγελία Ν. ΓεωργιτσογιάννηΑναπλ. Καθηγήτρια

Νέες Παιδαγωγικές Συναντήσεις.

Έχουν προγραμματισθεί Νέες Παιδαγωγικές Συναντήσεις για τους Καθηγητές-τριες Οικιακής Οικονομίας των Νομών Αργολίδας και Λακωνίας.Συγκεκριμένα, την Τρίτη 18 Νοεμβρίου, και ώρα 13.30 θα γίνει συνάντηση στο Ναύπλιο. Την Τετάρτη 19 Νοεμβρίου, και ώρα 13.30 θα γίνει συνάντηση στη Σπάρτη. (λεπτομέρειες για το χώρο θα σας δοθούν σύντομα).
Η ώρα των συναντήσεων είναι θέμα που τίθεται απο τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης της Πελοπονήσσου και δεν είναι στην δική μου ευχέρεια(δυστυχώς, γιατί ξέρω τα προβλήματα που δημιουργεί) να το αλλάξω.
Οι συναντήσεις θα έχουν ως θέμα την πορεία των νέων βιβλίων, το πακέτο για το εκπαιδευτικό βοηθητικό υλικό για τα φύλα που ήρθε στα σχολεία, και συζήτηση για τα θέματα που απασχολούν.
Θα είμαι στην διάθεσή σας, ακόμη και για να κανονίσουμε επίσκεψη σε σχολεία, πριν τις συναντήσεις.

Μάθημα: αξίες και πρότυπα.

Σημερα κάναμε μάθημα με μια συνάδελφο. Το θέμα ήταν οι αξίες και τα πρότυπα, στη Β Γυμνασίου, στην σελίδα 20. Αρχικά να σας πω, ότι η συγκεκριμένη ενότητα έχει πολλά θέματα για να μπορέσει να "βγει" στην μια διδακτική ώρα που είναι ο σχεδιασμός της σύμφωνα με το βιβλίο του καθηγητή. Επομένως, θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν και μέχρι τρεις διδακτικές ώρες, αφού και τα θέματα της οργάνωσης αρχικά, αλλά και οι ανάγκες με την πυραμίδα αναγκών και το θέμα των αξιών και των προτύπων είναι ιδιαίτερα σημαντικά για να ξεπερασθούν εύκολα μέσα σε μια ώρα.
Θα ήθελα να σας μεταφέρω την μεθοδολογία που ακολουθήθηκε σήμερα σε αυτό το μάθημα, για να πάρετε ιδέες που μπορεί να σας φανούν χρήσιμες.
Ξεκινήσαμε ρωτώντας τα παιδιά να μας πουν τα όνειρα τους, και με ποιο τρόπο θα τα πραγματοποιήσουν κατά την γνώμη τους. Συνδέσαμε έτσι τις αξίες, ως μέσο αλλά και ως σκοπό για την επίτευξη των ονείρων τους, που θεωρήθηκε και ο στόχος τους, όπως αναφέρεται και στο βιβλίο του μαθητή.
Παροτρύναμε όλα τα παιδιά να μιλήσουν , και μια και στην τάξη ήταν γύρω στα 20, ήταν σχετικά εύκολο να αναφέρουν όλα τα όνειρα τους. Είναι πολύ σημαντικό, ειδικά για εκείνα τα παιδιά που για διάφορους λόγους δεν είναι εύκολο ούτε να ακούσεις την φωνή τους. Αντίθετα εδώ, μίλησαν και μάλιστα ανέβασαν την αυτοεκτίμησή τους, περιγράφοντας το όνειρο που έχουν στην ζωή τους. Φυσικά, τα όνειρα των παιδιών είχαν να κάνουν με το επάγγελμα που θέλουν να ακολουθήσουν, οπότε και εμείς το συνδέσαμε με τις αξίες του επαγγελματία αυτού, ή και του του συγκεκριμένου επαγγέλματος. Π.χ. ρωτήσαμε ποιες πρέπει να είναι οι αξίες ενός δασκάλου.
Στην συνέχεια χωρίσαμε τα παιδιά σε μικρές ομάδες, όπως κάθονταν στα θρανία τους, και τους δώσαμε περιοδικά ποικίλης ύλης. Τους ζητήσαμε να τα ξεφυλλίσουν και να διακρίνουν άτομα που μπορεί να είναι πρότυπα για τους ίδιους ή και για άλλους. Έπρεπε στην συνέχεια να περιγράψουν τα χαρακτηριστικά (και τις αξίες) που έχουν αυτά τα άτομα ώστε να αποτελούν πρότυπα.
Η συζήτηση που ακολούθησε τις απόψεις των παιδιών οδήγησε και σε σκέψεις όπως το γεγονός ότι πρέπει να κρίνουν αυτά που τους δίνονται ως πρότυπα, και ότι συγγενικά ή γονεικά πρότυπα δρουν επίσης ισχυρά.
Σημαντικό ήταν το γεγονός οτι έγινε κριτική και μάλιστα αυστηρή σε θέματα που επεξεργάζονται τηλεοπτικές εκπομπές, που ασχολούνται με τις ζωές των άλλων, και αν είναι χρήσιμο ή όχι. Με την δική μας καθοδήγηση αλλά και τα όρια, χρονικά και όχι μόνο, που τέθηκαν, το μάθημα κύλησε υπέροχα και οι μαθητές αξιοποίησαν τις έννοιες αξίες-πρότυπα για την δική τους χρήση.
Στόχος μεταξύ των άλλων ήταν η επίγνωση της προωθησης προτύπων απο τα ΜΜΕ, η επιβολή κριτικής σε αυτά, και η προσπάθεια προσωπικής αναζήτησης στόχων αλλά και προτύπων και αξιών απο τους μαθητές.

Υ.Γ. Αν θεωρείτε ότι η περιγραφή αυτού του μαθήματος και της μεθοδολογίας του είναι χρήσιμη, πειτε το για να συνεχισθεί.
Ευχαριστώ.

2o Συνέδριο Οικογενειακής Αγωγής στην Κύπρο!

Το περασμένο Σάββατο πραγματοποιήθηκε στην Λευκωσία της Κύπρου το 2ο Συνέδριο Οικογενειακής Αγωγής, που διοργάνωσε ο Σύνδεσμος Καθηγητών Οικιακής Οικονομίας της Κύπρου.

Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε με απόλυτη επιτυχία.Οι ομιλίες ασχολήθηκαν με θέματα οικογένειας, διατροφής και περιβάλλοντος, οι ομιλητές ήταν εκλεκτοί, αναλυτικοί και πολύ επικοινωνικοί.

Σημαντικό είναι το γεγονός ότι ξεκινάει μια συνεργασία με τους συναδέλφους καθηγητές-τριες Οικιακής Οικονομίας της Κύπρου που ελπίζουμε, και οι δυο πλευρές, ότι θα οδηγήσει σε καρπούς για την επιτυχία και αναβάθμιση του κλάδου.

Βέβαια, είναι σημαντικό να αναφερθεί το γεγονός ότι ο τίτλος "οικογενειακή αγωγή" , που ίσως σας φαίνεται διαφορετικός, δεν είναι τίποτε άλλο παρά ο τίτλος του μαθήματος Οικιακής Οικονομίας όπως αυτό διδάσκεται στην Β΄και Γ΄Λυκείου στο Κυπριακό Λύκειο. Είναι μάθημα επιλογής πολυ αγαπητό όμως. Επίσης, αξίζει να σημειωθεί το γεγονός ότι η Οικιακή Οικονομία διδάσκεται και στο Δημοτικό, στις δυο τελευταίες τάξεις, απο δασκάλες όμως, που έχουν πάρει μια ειδίκευση στην Οικιακή Οικονομία, και το μάθημα γίνεται σε εργαστήριο με την μορφή παρασκευής φαγητών.

Οι αμοιβές των συναδέλφων Οικιακής Οικονομίας της Κύπρου είναι σχεδόν διπλάσιες απο τις δικές μας. Όμως να επισημανθεί ότι οφείλουν να βρίσκονται στο σχολείο στις 7.30 το πρωί, και τελειώνουν στις 13.35 το μεσημέρι, άσχετα αν έχουν μάθημα ή όχι. Επίσης, το διδακτικό τους ωραριο είναι 24 ώρες και μπορεί να διατίθενται και σε δεύτερο σχολείο.

Τέλος, στην ιστοσελίδα μας θα ανέβουν τα πρακτικά του συνεδρίου και σύντομα παρουσιάσεις που είναι χρήσιμες.

Πάρτε μια εικόνα απο τα παρασκήνια (!!!) του συνεδρίου....

Θέλω να ευχαριστήσω τις συναδέλφους της Κύπρου για την θερμή φιλοξενία τους!!!Κορίτσια, είσθε όλες υπέροχες!!!!!Να είστε πάντα καλά, δυνατές και με φρέσκιες ιδέες και κουράγιο!!!Εύχομαι γρήγορα να ξανασυναντηθούμε!!!!Ευχαριστούμε πολύ!!!!